Hola amigos, he diseñado mi artefacto digital con una herramienta nueva para mí pero que me ha encantado. Espero que hayáis aprendido y disfrutado tanto como yo. Sin duda, hace mucho tiempo que no hacía un curso tan bueno, provechoso y práctico como este. Gracias a los tutores también.
REAaicle_INTEF
foto cabecera
miércoles, 6 de mayo de 2015
viernes, 24 de abril de 2015
Teaching Unit
MY HANDMADE COMPLEX MACHINE
Subject: Art
This teaching unit is thought to be performed when the students are learning the topic "Machines" (simple and complex machines) in Science. In this way it contributes to the integrated curriculum where students learn in an integrated way.
Year: 3rd Year of Primary Education
Objectives:
- To build a complex machine.
- To understand the justification of the chosen materials and try to use them properly for the proper functioning of the machine.
- To be able to sequence the steps in developing a task using the vocabulary for it.
- To understand the importance of a work to understand concepts such as the functioning of a machine.
Subject content:
- Creating a complex machine with gears.
- Description of the procedure for the preparation of the machine.
- Knowledge of how a complex machine with gears works.
Language content/Communication:
Vocabulary:
-Nouns:
Gears, Wheel, Complex
machine
-Verbs :
Cut, Glue, Colour, Cut, Work
Structures:
-Instrucciones:
Imperatives
Place
the…(on/in/under)
Pierce the cardboard
(box)
Turn
Discourse type:
Description
and following of a procedure with instructions
Language skills
Reading,
listening and speaking
Final task:
To make
a complex machine using materials which
will help them understand how a complex machine works
Activities:
SESSION 1
1.
As a warming up/motivation activity, the students watch a tale about a music
box.
2. The teacher asks the students which kind of
machine the music box is (complex machine)
3. The teacher shows the students the final task
they will have to do at the end that is not other thing that the mechanism of a
music box (the gears).
4. The students watch a photopeach presentation with
the vocabulary of the materials they need to bring the next day. They have to
take notes.
SESSION
2
1.
The students watch the photopeach presentation again in order to put their
materials on their desks meanwhile.
2.
The teacher gives the students a worksheet with the working procedure of their
task. (See Annex)
3.
The students prepare their machines that
they are going to decorate later in a
personal and creative way.
4.
The studentes design the picture that will spin taking into account that the have to do two
pictures because they are going to see both sides of the drawing.
SESSION
3
1.
The students bring their final tasks in order to show them to the rest of the
students and enjoy.
Methodology:
General points
-
The teaching unit starts from the students' previous knowledge
-
It promotes interaction among students
-
Reception and production tasks
-
It promotes creativity
- Scaffolding is taken into account
Organization and class distribution
-
Small groups
- Whole class group
Timing
3
sessions
Resources /materials
-YouTube
presentation
-Photopeach
presentation
Key competences
-
Cultural and artistic competence
-
Linguistic communication
-
Autonomy or personal initiative
-
Learning to learn
- Knowledge and interaction with the physical and
natural world
Evaluation:
Evaluation criteria
1.To
be able to follow the instructions of both the preparation and the installation
properly.
2.
To be able to understand the functioning of the machine
3.
To present the work on time
4.To
show interest for a well done work
5. To be creative
Evaluation instruments
1. Obsevation
2. Final
production
3.Evaluation of
the teacher and the unit by the students.
jueves, 9 de abril de 2015
jueves, 26 de marzo de 2015
Mi webmix
La webmix que he creado para el curso se encuentra en el siguiente enlace:
http://www.symbaloo.com/home/mix/13eP6jZhf7
He escogido esos bloques porque los encuentro muy interesantes, no sabía que había tantos recursos ya preparados.
Además, no quería pasar por alto el delicious pues es algo que uso casi a diario y vimeo que no lo conocía y me parece un gran recurso.
Espero ir aumentándolo a lo largo del curso.
Por otro lado, he incluido mapas interactivos porque los encontré en otro webmix y es lo que estoy trabajando en clase de conocimiento del medio bilingüe.
http://www.symbaloo.com/home/mix/13eP6jZhf7
He escogido esos bloques porque los encuentro muy interesantes, no sabía que había tantos recursos ya preparados.
Además, no quería pasar por alto el delicious pues es algo que uso casi a diario y vimeo que no lo conocía y me parece un gran recurso.
Espero ir aumentándolo a lo largo del curso.
Por otro lado, he incluido mapas interactivos porque los encontré en otro webmix y es lo que estoy trabajando en clase de conocimiento del medio bilingüe.
Análisis de aspectos metodológicos AICLE
Para analizar los aspectos metodológicos AICLE de una unidad cualquiera para el curso elegí una que se llama "Weather and Climate" y es para 5º de Primaria. Se
encuentra en el siguiente enlace:
Esta unidad didáctica está muy
bien estructurada y trabajada porque desde el primer momento trabaja los
contenidos unidos a la lengua desde lo que el alumno ya conoce en ambos campos.
A partir de ahí se va identificando la lengua que se requiere en todo momento
para la actividad que se esté realizando. De este modo podemos entrever el
andamiaje que se va produciendo en toda la unidad por medio de actividades
donde da pautas para completar, o estructuras para utilizar y poder
responder... Aparte de eso, el alumno trabaja todas las destrezas de una forma
unificada y realmente eficiente. Todo lo anterior va unido a un aumento
progresivo de contenido a la vez que de revisión tanto de lo que están
aprendiendo como de los contenidos de la materia lo que supone afianzar ambos
aprendizajes.
En cuanto a la metodología:
Se ve claramente que parte del
contexto cercano a los alumnos, de su propia realidad.
Tanto en cuestiones de lengua
como de contenidos propios del tema, en este caso del tiempo y el clima, parte
de lo particular a lo general pues empieza preguntando por el tiempo que hace
hoy hasta llegar a hablar del calentamiento global y del efecto
invernadero.
Usa textos sencillos para enseñar
contenidos fáciles y a la vez va introduciendo algo más difícil tanto en L2
como en los contenidos del tema.
Utiliza una amplia variedad de
recursos y desarrolla todas las destrezas tanto las receptivas como las
productivas.
Realiza actividades tanto en
parejas como en grupo lo que facilita y propicia la interacción.
También hay actividades más
autónomas y como ejemplo la tarea o proyecto final.
Utiliza recursos TIC para buscar
información aportando enlaces para que los alumnos no pierdan el hilo de lo que
se pretende que aprendan.
Propone actividades motivadoras y
ayuda con sus útiles "remember" donde incluye tanto ayuda para la lengua
como para contenidos.
Utiliza el recurso de la caza del
tesoro que a todos los alumnos les gusta.
Aporta ayuda visual y motivadora
con dibujos divertidos además de fotos buenas que reflejan los lugares y su
clima.
Alterna actividades de recepción
y de producción y por supuesto trabaja por tareas para llegar a completar el
aprendizaje a llevar a cabo una tarea final donde el alumno pondrá de
manifiesto todo lo que ha aprendido del clima con el vocabulario y las
expresiones y estructuras necesarias en L2.
sábado, 21 de marzo de 2015
Impresión y expectativas del curso
Mi primera impresión del curso hasta ahora mismo ha sido muy provechosa aunque muy cansada porque he llegado al curso tarde y me he tenido que beber los módulos 0 y 1 literalmente. Me encanta el curso aunque todavía me hago un poco de lío con la moodle. Espero poner en práctica todo lo que aprenda y que pueda terminar bien el curso pues ando bastante liada y no tengo demasiado tiempo.
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