Mi artefacto digital

Hola amigos, he diseñado mi artefacto digital con una herramienta nueva para mí pero que me ha encantado. Espero que hayáis aprendido y disfrutado tanto como yo. Sin duda, hace mucho tiempo que no hacía un curso tan bueno, provechoso y práctico como este. Gracias a los tutores también.

Teaching Unit

MY HANDMADE COMPLEX MACHINE

Subject: Art

This teaching unit is thought to be performed when the students are learning the topic "Machines" (simple and complex machines) in Science. In this way it contributes to the integrated curriculum where students learn in an integrated way.

Year: 3rd Year of Primary Education

Objectives:

• To build a complex machine.
• To understand the justification of the chosen materials and try to use them properly for the proper functioning of the machine.
• To be able to sequence the steps in developing a task using the vocabulary for it.
• To understand the importance of a work to understand concepts such as the functioning of a machine.

Subject content:

• Creating a complex machine with gears.
• Description of the procedure for the preparation of the machine.
• Knowledge of how a complex machine with gears works.

Language content/Communication:

Vocabulary:

-Nouns:

Gears, Wheel, Complex machine

-Verbs :

Cut, Glue, Colour, Cut, Work

Structures:

-Instrucciones: Imperatives

Place the…(on/in/under)

Pierce the cardboard (box)

Turn

Discourse type:

Description and following of a procedure with instructions

Language skills

Reading, listening and speaking

Final task:

 To make a  complex machine using materials which will help them understand how a complex machine works

Activities:

SESSION 1

1. As a warming up/motivation activity, the students watch a tale about a music box.

http://www.youtube.com/watch?v=sTPYwxX0ioo

2. The teacher asks the students which kind of machine the music box is (complex machine)

3. The teacher shows the students the final task they will have to do at the end that is not other thing that the mechanism of a music box (the gears).

4. The students watch a photopeach presentation with the vocabulary of the materials they need to bring the next day. They have to take notes.

http://photopeach.com/album/ivmbbi

SESSION 2

1. The students watch the photopeach presentation again in order to put their materials on their desks meanwhile.

2. The teacher gives the students a worksheet with the working procedure of their task. (See Annex)

3. The students prepare  their machines that they are  going to decorate later in a personal and creative way.

4. The studentes design the picture that will spin  taking into account that the have to do two pictures because they are going to see both sides of the drawing.

SESSION 3

1. The students bring their final tasks in order to show them to the rest of the students and enjoy.

Methodology:

General points

- The teaching unit starts from the students' previous knowledge

- It promotes interaction among students

- Reception and production tasks

- It promotes creativity

- Scaffolding is taken into account

Organization and class distribution

- Small groups

- Whole class group

Timing

3 sessions

Resources /materials

-YouTube presentation

http://www.youtube.com/watch?v=sTPYwxX0ioo

-Photopeach presentation

http://photopeach.com/album/ivmbbi

-"My machine" worksheet 

Key competences

- Cultural and artistic competence

- Linguistic communication

- Autonomy or personal initiative

- Learning to learn

- Knowledge and interaction with the physical and natural world

Evaluation:

Evaluation criteria

1.To be able to follow the instructions of both the preparation and the installation properly.

2. To be able to understand the functioning of the machine

3. To present the work on time

4.To show interest for a well done work

5. To be creative

Evaluation instruments

1. Obsevation

2. Final production

3.Evaluation of the teacher and the unit by the students.

Recursos para la ud aicle: My machine

Vídeo

  Photopeach presentation: My machine on PhotoPeach

 

Final task:

Mi webmix

La webmix que he creado para el curso se encuentra en el siguiente enlace:
http://www.symbaloo.com/home/mix/13eP6jZhf7

He escogido esos bloques porque los encuentro muy interesantes, no sabía que había tantos recursos ya preparados.
Además, no quería pasar por alto el delicious pues es algo que uso casi a diario y vimeo que no lo conocía y me parece un gran recurso.
Espero ir aumentándolo a lo largo del curso.
Por otro lado, he incluido mapas interactivos porque los encontré en otro webmix y es lo que estoy trabajando en clase de conocimiento del medio bilingüe.

Análisis de aspectos metodológicos AICLE

Para analizar los aspectos metodológicos AICLE de una unidad cualquiera para el curso elegí una que se llama "Weather and Climate" y es para 5º de Primaria. Se encuentra en el siguiente enlace:

www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/descargas/plurilingüismo/Flash/aicle-cep/resources/cariboost_files/p07.pdf

Esta unidad didáctica está muy bien estructurada y trabajada porque desde el primer momento trabaja los contenidos unidos a la lengua desde lo que el alumno ya conoce en ambos campos. A partir de ahí se va identificando la lengua que se requiere en todo momento para la actividad que se esté realizando. De este modo podemos entrever el andamiaje que se va produciendo en toda la unidad por medio de actividades donde da pautas para completar, o estructuras para utilizar y poder responder... Aparte de eso, el alumno trabaja todas las destrezas de una forma unificada y realmente eficiente. Todo lo anterior va unido a un aumento progresivo de contenido a la vez que de revisión tanto de lo que están aprendiendo como de los contenidos de la materia lo que supone afianzar ambos aprendizajes.

En cuanto a la metodología:

Se ve claramente que parte del contexto cercano a los alumnos, de su propia realidad.

Tanto en cuestiones de lengua como de contenidos propios del tema, en este caso del tiempo y el clima, parte de lo particular a lo general pues empieza preguntando por el tiempo que hace hoy hasta llegar a hablar del calentamiento global y del efecto invernadero. 

Usa textos sencillos para enseñar contenidos fáciles y a la vez va introduciendo algo más difícil tanto en L2 como en los contenidos del tema.

Utiliza una amplia variedad de recursos y desarrolla todas las destrezas tanto las receptivas como las productivas.

Realiza actividades tanto en parejas como en grupo lo que facilita y propicia la interacción.

También hay actividades más autónomas y como ejemplo la tarea o proyecto final.

Utiliza recursos TIC para buscar información aportando enlaces para que los alumnos no pierdan el hilo de lo que se pretende que aprendan.

Propone actividades motivadoras y ayuda con sus útiles "remember" donde incluye tanto ayuda para la lengua como para contenidos.

Utiliza el recurso de la caza del tesoro que a todos los alumnos les gusta.

Aporta ayuda visual y motivadora con dibujos divertidos además de fotos buenas que reflejan los lugares y su clima.

Alterna actividades de recepción y de producción y por supuesto trabaja por tareas para llegar a completar el aprendizaje a llevar a cabo una tarea final donde el alumno pondrá de manifiesto todo lo que ha aprendido del clima con el vocabulario y las expresiones y estructuras necesarias en L2.

Un programa que he descubierto y que me encanta

Impresión y expectativas del curso

Mi primera impresión del curso hasta ahora mismo ha sido muy provechosa aunque muy cansada porque he llegado al curso tarde y me he tenido que beber los módulos 0 y 1 literalmente. Me encanta el curso aunque todavía me hago un poco de lío con la moodle. Espero poner en práctica todo lo que aprenda y que pueda terminar bien el curso pues ando bastante liada y no tengo demasiado tiempo.